我以为我在看小说，但心里很清楚，没有经历过的孩子断然是写不出这样的东西的。
犹豫了很久，才决定为它写点什么。这段残忍，在看完书后缠绕我至今。想到了威廉戈尔丁的名作《蝇王》，在那部获得诺贝尔奖的作品中，一群流落孤岛的孩子在各种条件的诱使下以“正义”的面容掩盖了罪恶，用最残忍和泯灭人性的方式发泄心中各种堆积的情感。
与《蝇王》的隐喻社会不同，《小牲口》为了写孩子而写孩子，为了倾诉而倾诉，这也使其中的伤更深，痛更甚。在作者笔下，每个青春期的孩子，心里都藏着一头小牲口，在一定条件和环境触发下，它就会表现出极端的兽性，但孩子们自己并不知道，大人也不知道。成人世界的规则，是比牲口更让孩子畏惧的。
小说中的孩子，都是十二、三岁的年纪，正在步入青春期的他们在生理上日益接近成人——这并不会使他们惊慌，现在的孩子对性的坦然是成人难以想象的。同时，他们期待成为真正独立的人，真正能自己分析处理问题，做出对自己有益决定的人。这与生理上的成长是并行的，也是成长的必经阶段，但由于各种因素，他们的诉求常被成人轻视，或者以一句“屁大的小孩懂什么”挡回去。
这里我们就看到了差异：孩子需要成长，而大人拒绝承认这一点。我很不想提大人的这种拒绝，因为大人的出发点是保护孩子，保护孩子不受污染，试图帮他们延长纯真童年——哪怕几天也好，这种心理总是可以被理解的。但问题的根本出在哪里？社会真的如大人们担心的那样，是个污水横流的染缸么？还是他们自信自己的保护和掩饰，就能压制住孩子期盼改变，期待成长的心？
当然，小说里并没直接谈到这些。小牲口的作者，带我们面对惨淡人生——属于孩子，失序的天空。书中的的每一个孩子，无不在尝试成长：“我”希望藏起自我的怯懦，表现得尽量优秀而成为“宠儿”；赵博为了保全自我不惜出卖朋友，换取自尊心的昂扬；李大伟以武力和威吓，建立虚妄的自我地位……一群试图学习成人世界里善恶佞诈的孩子，以各自以为正确的方式演绎着剧场版的人生。缺少对他们理解、沟通的良师益友，他们所谓的“对”在不自觉之时，扭曲向各个维度。
其实这些孩子中，没有一个可以称得上坏，即使是敲诈欺负同学的李大伟，也只不过在学校的一顿教育处分和家长一顿老拳下焉了神。这使我们更加痛心，就是这样一群孩子，自我却又从众，妄信而且偏执，他们小小的恶，汇成一股无法阻挡的暗流，并由于缺乏指引而在这种漩涡里越陷越深。他们以孩子的身份，做着与自己身份不相符合的事，并因为“未成年”三个字而逃避罪责。
在整个班级为了国庆仪式彩排时，孩子们在雨中望着焰火，眼里满是清澈和喜悦。同时，一个叫宋斯文的孩子因为忍受不同学们的威逼和阴郁，从18层楼房上一跃而下。这些威逼他的孩子，正为烟花欢呼雀跃，笑得比谁都无邪。他们没想到宋斯文会自杀，他们会惊愕和悔过，但很快就淡忘了。在这里，我深深感受到作者的无助，她说，他们还是孩子，无论做了什么，没有人会认真怪罪。于是，在这个错综复杂的现实世界，该为此检讨的究竟是谁？
一个孩子，举起屠刀向同学，他知道这会造成什么结果，他撇着嘴，露出庆祝六一那般的纯洁笑容，说，我还没到14岁，谁都拿我没办法。
这曾是我梦中最深的痛，今天不幸成真。
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封面简单自然,很能传达主题的含义.看到书名觉得有点别扭,牲口感觉很生硬,没有被尊重的感觉,但,看过书以后就全都明白了.书里的一群孩子,是12岁大的小小少年.生活却已经开始压力重重了,教室就是个微缩的小社会,有竞争有排挤,有强弱有忍耐,友情变成出卖和蔑视.悲剧究竟是老师的漠不关心造成的?还是学校的管理失误?还是家长的忽视?填鸭式的考试教育是否真的有用?太多沉重的问题叩问这个扭曲的书会,叩门现在的教育制度,叩门只关心成绩的老师和学校!究竟孩子的心灵由谁来关怀?如果一个三好学生,心灵是肮脏的,那究竟是教育的失败还是成长的教训?素质教育已经提出了很长时间,但落实就很难了,老师的奖金,学校的名誉是和学生的成绩挂钩,和学生的品德没有太大关联.社会是时候来关心孩子的心灵了,不要等待出现悲剧的时候再来悔悟!
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