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为什么孩子要上学 |
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风之为
P82
新加坡的橡皮球
遵循现在在国家、社会上有势者所思考的方向,来决定自己的态度。看重上层所教导的事情,不假思索的去执行,也希望可以依样画葫芦继续传承下去。
以这样方式生存的人们,我想可以称之为“保守”。。在被认为是保守的人们当中,有我非常喜欢的人,也有许多让我认为伤脑筋的家伙。
而我特别想说的是:小孩子一开始就是“保守”的。。
所以,要等到他们想重新检视自己所处的状态,从大人的保护中一点一滴的脱离,开始自立的时候,小孩子才不再像婴儿,而渐渐“进步”了。
先将自己原先对于生长的国家或社会的想法搁在一旁,接受另一种——或者自己再创造的——想法,从自己身边开始,一点一滴的改变。小孩子也就这样逐渐长大成人。
P93
某间中学的课
这是一位叫Northrop Frye的加拿大学者所写的,书名...
书中有这么一段:所谓的老师,本来,至少如同柏拉图《米诺》(The Meno)以来所认定,并不是一个知道怎么去教未知者的人,而是可以把学生心中的某种问题,重新在创造出来弄清楚,以此为工作的人。为了达到这个目的,他的策略是把学生无法用语言说清楚但是知道的事情,有他来做确认。他们所专擅的事情是把人们心中压抑着,阻碍对真知更了解的各种力量,将之破坏。这就是为什么老师要比学生问更多问题的理由。
P101
我的读书方法
就像是柏拉图在刚刚所说的对话录中,记录了老师苏格拉底同其他人的谈话。他们的对话就如同傅莱所说,是老师比学生提更多问题的方式。这是把学生无法用语言说出但心中知道的事情揪出表面的方法。
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